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 模擬人在呼吸系統(tǒng)案教學(xué)中的應(yīng)用

教學(xué)對(duì)象為2009級(jí)3年級(jí)護(hù)理本科在校生，共4個(gè)班120名護(hù)生，已學(xué)完《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》呼吸系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理內(nèi)容，每班30名學(xué)生，共分5組，每組6人，實(shí)驗(yàn)課時(shí)3學(xué)時(shí)，要求每個(gè)同學(xué)上場(chǎng)參與。在實(shí)驗(yàn)課前幾天將案例發(fā)給護(hù)生，請(qǐng)他們自己分好小組，分別對(duì)上面的5個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行討論與分析，準(zhǔn)備在心肺復(fù)蘇模擬人身上進(jìn)行討論、演示。案例實(shí)施由兩位老師一起上課，一名老師負(fù)責(zé)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)操作小組情況進(jìn)行全面掌控，另一名老師負(fù)責(zé)對(duì)心肺復(fù)蘇模擬人各種數(shù)據(jù)的調(diào)控。開(kāi)始進(jìn)行場(chǎng)景操作的時(shí)候5組同學(xué)就5個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行抽簽，確定小組將演示的場(chǎng)景。其余同學(xué)留在教室通過(guò)錄播儀觀察現(xiàn)場(chǎng)操作同學(xué)的表現(xiàn)，在討論小結(jié)中提出自己小組的意見(jiàn)。5個(gè)場(chǎng)景操作完成后，請(qǐng)操作組就自己場(chǎng)景操作的情況進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，其他組也對(duì)操作組提出自己組的看法與建議。

    利用高仿真心肺復(fù)蘇模擬人進(jìn)行呼吸系統(tǒng)案例綜合分析后，發(fā)放120份自填式問(wèn)卷進(jìn)行詢(xún)查，回收有效問(wèn)卷120份。檢查結(jié)果顯示：98%護(hù)生認(rèn)為強(qiáng)化了呼吸系統(tǒng)常見(jiàn)疾病的臨床表現(xiàn)、診治要點(diǎn)及護(hù)理等相關(guān)理論知識(shí)；99%護(hù)生認(rèn)為能對(duì)呼吸系統(tǒng)疾病病人進(jìn)行護(hù)理評(píng)估與病情觀察，提高了觀察能力、分析能力；96%護(hù)生認(rèn)為掌握了呼吸系統(tǒng)常見(jiàn)基本操作技能，99%護(hù)生認(rèn)為強(qiáng)化了基本護(hù)理技能和臨床課之間的聯(lián)系；98%護(hù)生認(rèn)為培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作和溝通技能。

    利用高仿真摸擬人進(jìn)行呼吸系統(tǒng)案例綜合分析訓(xùn)練強(qiáng)化呼吸系統(tǒng)常見(jiàn)疾病的臨床表現(xiàn)、診治要點(diǎn)及護(hù)理等相關(guān)理論知識(shí)，符合以人為本的科學(xué)發(fā)展觀要求。高仿真心肺復(fù)蘇模擬人能模擬病人的疾病狀況、陽(yáng)性體征，情況比較真實(shí)。通過(guò)問(wèn)題電腦處理，問(wèn)護(hù)生進(jìn)行間診、護(hù)理體檢、分析、護(hù)理操作的全真情景模擬，臨床護(hù)士親身體驗(yàn)對(duì)呼吸系統(tǒng)疾病病人的一系列護(hù)理，感受到了書(shū)本上無(wú)法提供的知識(shí)，讓護(hù)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧、歸納和強(qiáng)化，促進(jìn)了護(hù)生的記憶和感受，為護(hù)生提供了獨(dú)特風(fēng)格的臨床工作方式。利用高仿真心肺復(fù)蘇模擬人對(duì)呼吸系統(tǒng)疾病病人進(jìn)行護(hù)理評(píng)估與病情觀察，使護(hù)生明白了護(hù)理工作是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，隨著模擬病人的病情發(fā)展，不同的癥狀和體征相繼出現(xiàn)，這就要求護(hù)生在臨床工作中全面細(xì)致地觀察病情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)病情變化，實(shí)施針對(duì)性護(hù)理措施，緩解病人的病情。案例綜合分析訓(xùn)練提高了護(hù)生的觀察能力、分析能力、勾通能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作、操作技能、處理問(wèn)題能力等，使護(hù)生盡快適應(yīng)臨床工作的需要。利用高仿真心肺復(fù)蘇模擬人進(jìn)行呼吸系統(tǒng)案例綜合分析，使護(hù)生掌握呼吸系統(tǒng)常見(jiàn)病基本操作技能，針對(duì)實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題成困難加以對(duì)照，找出不足之處，強(qiáng)化訓(xùn)練。利用高仿真心肺復(fù)蘇模擬人進(jìn)行呼吸系統(tǒng)案例綜合分析，強(qiáng)化基本護(hù)理技能和臨床課之間的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作和溝通技能。在整個(gè)操作過(guò)程中護(hù)生相互提醒和幫助，認(rèn)識(shí)到了合作的重要性，不僅提升了對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的把握，也增加了彼此的感情。

    現(xiàn)代護(hù)理教學(xué)中采用多種教學(xué)手段對(duì)護(hù)生的成長(zhǎng)很有幫助，利用高仿真心肺復(fù)蘇模擬人進(jìn)行呼吸系統(tǒng)案例綜合分析有助于提高教學(xué)效果，護(hù)生對(duì)教學(xué)效果評(píng)價(jià)也很好，但是由于護(hù)生需花費(fèi)大量的課外時(shí)間，再加上實(shí)踐課時(shí)間較少，每次內(nèi)科護(hù)理案例分析實(shí)驗(yàn)課都采用這種教學(xué)方法不現(xiàn)實(shí)，教師選擇教學(xué)方法要員活。

教學(xué)改革是個(gè)永恒的話題，護(hù)理教師要與時(shí)俱進(jìn)，尋找適合我國(guó)實(shí)際的護(hù)理教育模式，推動(dòng)護(hù)理教育向科學(xué)化、現(xiàn)代化、國(guó)際化發(fā)展。

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